二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.教育可以改变政治经济制度的发展方向。

　　23.直观教学是教学手段，也是教学目的。

　　24.习得性无力感与人们对失败的归因有关。

　　25.负强化就是惩罚。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26.简述课程内容的三种文本表现形式。

　　27.教学过程有哪些基本规律可循?

　　28.简述激发与维持内在学习动机的措施。

　　29.简述建立教师威信的途径。

　　四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。

　　第一次谈话

　　老师：今天要你来办公室是为什么?

　　学生：……

　　老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……

　　学生：口红怎么啦?有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。

　　老师：老师是老师，学生是学生!

　　学生：学生就不是人?

　　老师：学生是人，但你的妆画得……不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。

　　学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……

　　第二次谈话

　　老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?

　　学生：有趣。

　　老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?

　　学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦……

　　老师：为什么丑死啦?

　　学生：那些妆不合她们的身份和特征。

　　老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?

　　学生：我不晓得，老师讲讲。

　　老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。

　　学生：为什么呢?

　　老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。

　　学生：嗯，有道理。

　　老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少

　　女天真活泼的自然美都糟蹋了。

　　学生：想不到化妆还有这么多的学问!

　　老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。

　　学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。

　　问题：

　　试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)

　　31.材料：

　　冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……

　　冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。

　　丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。

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　　丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。

　　冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。

　　丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能;可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……

　　冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。

　　丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。

　　冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。

　　丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

　　问题：

　　(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)

　　(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)