判断题

　　1.动作技能即无需认识过程参与的一系列身体动作。(×)

　　【解析】动作技能作为一种习得能力，表现在身体活动的迅速、精确、力量或连贯等方面，如乐器演奏、绘图、实验操作、打球、唱歌等。在学生的学习中，动作技能的学习往往与认知学习交织在一起。例如学打字，除打字的动作外，有关字母的知识、拼音或其它汉字输入法的知识等至关重要。没有这些知识结构，动作技能是不是简单的外显反应，而是受内部心理过程控制的，故又称为“心理运动技能”。

　　根据动作技能的这一特点，对这个领域学习内容的分析，不仅要剖析教学目标所要求掌握的各项从属动作技能，揭示它们之间的联系，还要列出学习这些动作技能所需掌握的相应的知识，包括某种技能的性质、功用、动作的难度、要领、注意事项及进程等。

　　2.言语指导对动作技能的学习有一种持久的定向效应。(√)

　　3.有时候，人们从错误的示范表现中要比从正确表现中学到更多。(√)

　　4.一般来讲，集中练习比分散练习的效果更好。(×)

　　【解析】从练习的时间分布来讲，可分为集中练习和分散练习。集中练习是指将练习时段安排得很接近，中间没有休息或只有短暂的休息。分散练习是指用较长的休息时段将练习时段分割开。从时间角度来安排练习，与动作技能的学习类型密切相关。对于连续动作技能的学习，研究表明，休息时间越长，表现越好，这与持续练习会引发肌肉疲劳，进而抑制表现有关系。但是，练习的分布与总的练习时间存在权衡关系。在训练期间，分散练习的每次练习学到的最多，但完成练习的总时间也最多;集中练习则每次练习的收益递减，但完成练习的总时间最少。尤其对某些危胁任务来说，集中练习会增加练习者受伤害的风险。因此，在安排训练时，对疲劳之类的因素会增加学习者受伤害的风险要有清醒的认识。而对于离散动作技能的学习，初步的研究表明，集中练习似乎比分散练习的学习效应要好，至少和分散练习一样好。

　　5.在行为主义看来，学习不仅仅是行为的变化，而且包括知识的变化。(×)

　　【解析】在行为主义看来，学习就是行为的变化。

　　6.从操作条件作用看，负强化就是惩罚。(×)

　　【解析】负强化法:负强化是指行为者发出一种行为,结果可引起厌恶刺激的移去或取消,该行为的出现率会提高。

　　7.建构主义认为知识是个体主动建构而成的。(√)

　　8.一成不变地使用基本技能，只会导致刻板的定势效应。(√)

　　9.程序性知识与陈述性知识密切相关，后者必须在前者之前获得。(×)

　　10.策略性知识的学习需要元认识过程的参与。(√)

　　11.态度学习比知识学习更容易。(√)

　　12.一个的智力水平与道德水平呈正相关。(×)

　　13.群体规范作用的发挥在于个体自觉性。(×)

　　【解析】群体规范(group norms)是指群体所确立的行为标准,群体的每个成员都必须遵守这些标准 。但群体的规范并不是规定其成员的一举一动，而是规定群体对其成员行为可以接受和不能容忍的范围。群体的规范可能是正式规定的，但大部分规范是非正式的、约定俗成的。群体规范的形成受模仿、暗示、顺从等心理因素的制约。

　　14.无论何种奖励与惩罚，都应让个体明了自己受奖励或处罚的行为用其原因。(√)