1. 制定教育目的的依据。

　　(1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据：

　　①教育目的受生产力的制约;微博@中小学教师资格证考试 整理

　　②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约;

　　③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

　　(2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据

　　(3)教育目的制定者的教育理想与价值观

　　2. 赫尔巴特的教育思想。

　　赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。

　　(1)教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念;

　　(2)建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学;

　　(3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

　　(4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

　　(5)提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。

　　3. 杜威的相关教育思想。

　　杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

　　(1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

　　(2)论教育目的

　　“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”

　　(3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

　　(4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

　　4. 教育与生产力之间的关系。

　　(1)生产力对教育的决定作用：

　　①生产力水平决定教育的规模和速度;

　　②生产力水平制约着教育结构的变化;

　　③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

　　(2)教育对生产力的促进作用：

　　1.教育是劳动力再生产的基本途径;

　　2.教育是科学知识再生产的最有效形式;

　　3.教育是进行技术创新的一个重要手段。

　　5. 教育与政治经济制度之间的关系。

　　(1)政治经济制度对教育的制约。

　　政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：

　　①政治经济制度决定着教育的领导权;

　　②政治经济制度决定着受教育的权利;

　　③政治经济制度决定着教育目的。

　　(2)教育对政治经济的影响：

　　①教育能为政治、经济制度培养所需的人才;

　　②教育可以促进政治民主;

　　③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。